אז ילד מוכשר יכול לנגן בכלי נגינה מול אחרים ביעילות, או שהוא יכול להפגין את כישוריו בספורט. כאשר לילד יש כישורים אינטלקטואליים, חברתיים, בין אישיים, יצירתיים או פיזיים מעל הממוצע שניתן לראות או להפגין, הוא מכונה מוכשר. אז כישרון הוא רמת הישג הרבה מעל ילדים אחרים באותו גיל בתחומים שונים בין אם הם אמנות, שפה, ספורט, פיזי או אפילו חברתי. • יש הבדל דק בין מחוננים לכישרון שכן מחוננות מדברת על יכולות פוטנציאליות ואילו כישרון מדבר על יכולות נוכחיות שניתן להדגים או לבצע. • לפיכך, מחוננות היא פוטנציאל יוצא דופן ואילו כישרון הוא ביצוע יוצא דופן כיום. כל מדינה קובעת את ההגדרה שלה לילדים וצעירים מוכשרים ומוכשרים.
- זה מחושב על ידי חלוקת סך הרווחים או סך הרווח הנקי במספר הכולל של המניות הקיימות.
- אנשים בעלי מוטיבציה מהותית מקבלים את התגמול שלהם מתוך עצמם.
- סוגיה נוספת היא שזיהוי חלק מהתלמידים כמבריקים וחלקם כמחוננים מחזק עוד יותר את תפיסת הישות של מסוגלות ומנציח עוד יותר חשיבה מקובעת אצל מחנכים ותלמידים.
- משפחה, השפעות חברתיות, סביבה חינוכית וסיכויי חיים אחרים ממלאים תפקיד חיוני בהתרחשות זו.
- ככל שהרווח למניה גבוה יותר, כך החברה רווחית יותר.
- לעתים קרובות, ילדים אלה נראים כבעלי יכולת טבעית נהדרת למשימה או פעילות.
אבל בקנה מידה גדול ובהתבסס על המחקר האמפירי הקיים, התשובה היא לא. לאנשים מוכשרים יש את הכישרון הספציפי של ספורט, דמיון או יצירתי. יש להם גם אינטלקט אוניברסלי או שליטה פסיכולוגית. אנו יכולים להודיע בקלות לאנשים המוכשרים לפי היכולות הכמותיות והאיכותיות שלהם.
מה זה באמת אומר להיות מחונן?
לסטודנטים מוכשרים יש שירותים בריקוד, מוזיקה, עיצוב, ספורט, כתיבה ואומנויות. מאוניברסיטת יוסטון בתכנית לימודים והדרכה עם התמקדות בחינוך מחוננים, והמחקר הכמותי המתמשך שלה מתמקד בפרקטיקות המבדילות של מורים עם תלמידים מחוננים בכיתות עם יכולות מעורבות. בחינוך אנגלי, תואר ראשון באנגלית, תעודה משלימה של מדינת טקסס מחוננים ומוכשרים ותעודות מנהל בית ספר במישיגן ובטקסס.
ההבדל בין להיות מחונן ומוכשר – נירלנד / גנרל – נייראלנד
לתחום יכולים להיות כל היתרונות הקיימים של “חינוך מחוננים” ללא כמה מתופעות הלוואי השליליות הנפוצות ביותר. אנחנו גם נראה הרבה יותר עקבי פנימי ונשרת מספר גדול יותר של תלמידים נזקקים באותה מידה. כפי שמשתמשים במונח בחינוך, לילדים “מחוננים ומוכשרים” יש יכולות וכישרונות שניתן להפגין או שיש להם פוטנציאל לפיתוח ברמות יוצאות דופן. הם שונים באופן משמעותי מבני זוג בגילאים בתחום המחוננות או הכישרון שלהם. לילדים אלו יש צרכים שונים במידה מסוימת מאלו של ילדים אחרים.
קווי דמיון בין ילדים מחוננים ומתקדמים
ההגדרה של משרד החינוך האמריקאי למחוננות משלבת את מושג הכישרון, המשמש לעתים קרובות יותר כדי להתייחס לנטייה טבעית להישגים ומיומנויות בתחום ספציפי אחד. תלמידים מחוננים בדרך כלל מראים כישרון בתחום אחד או יותר, כולל חשיבה יצירתית, יכולת אינטלקטואלית כללית, אמנויות ביצוע או חזותיות, מיומנויות פסיכומוטוריות או יכולות אקדמיות ספציפיות. ילדים מחוננים ומוכשרים הם לרוב בעלי מוטיבציה עצמית בתחום הכישרונות שלהם, עם מידה רבה של סקרנות והנאה אמיתית מהלמידה. הם פותרי בעיות הנוטים לחשוב בצורה מופשטת ולרוב הם פרפקציוניסטים. ילדים מחוננים ומוכשרים מופרדים לעתים קרובות ממערכת החינוך הרגילה מכיוון שהם מקדימים בהרבה את שאר הכיתה שלהם ומתקשים למצוא תוכנית לימודים מאתגרת מספיק עבורם.
מניות מונפקות לעומת מניות עומדות – הבדלים עיקריים
הם לרוב פחות מהמניות המונפקות למעט החברות שאין להן מניות אוצר. במקרה האחרון, המניות המונפקות יהיו שוות למניות שהונפקו. הצורה “בהיר מול מחוננים”, למרות שהיא דרך קלה לכאורה לתקשר את האוכלוסייה המתעניינת בחינוך מחוננים, יש גם מאפיינים רבים הנצפים יותר אצל תלמידים מקבוצות תרבותיות דומיננטיות.
מחונן מול משוח
רק לפני כמה עשורים, המחוננות של ילד נמדדה באמצעות מבחני אינטליגנציה שכן זו הייתה תכונה שהוגדרה במונחים צרים שעניינו כישורים ויכולות אינטלקטואליות. כל מחנך או הורה שקיים אינטראקציה עם תחום החינוך המחוננים והמוכשרים, כנראה נתקל ברשימת התיוג “בהיר מול מחונן” או “ילד בהיר מול לומד מחונן”.
אם זה לא מונע מהם, הם לא יעשו את זה, מה שעוזר להסביר מדוע חלק מהילדים משלימים עבודה אך לא מגישים אותה – הם לא קיבלו מוטיבציה מהציון. הם חייבים לקבל את האבחנה ולהגיע להישגים ברמות מעל לעמיתיהם בכיתה. למחוננים יש מאפיינים יעילים במספר מקצועות אקדמיים, אך לאנשים מוכשרים יש מאפיינים יוצאי דופן במספר מקצועות מעשיים. למרות שנראה שהתחומים הפיזיים, הקוגניטיביים, החברתיים והרגשיים של משיג הישגים גבוהים מתפתחים מהר יותר מתלמיד ממוצע, תחומים אלה עדיין נעים מסונכרנים זה עם זה. לומדים מחוננים, לעומת זאת, מראים התפתחות אסינכרונית, שכן הן התחום הקוגניטיבי והן התחום הרגשי מתפתחים מהר יותר.
שני המונחים מחוננים ומוכשרים הם שני שמות תואר המשמשים לתיאור אנשים עם יכולות טבעיות גדולות. בהקשר של חינוך, לשני המונחים הללו יש משמעויות ספציפיות. ילדים מחוננים ומוכשרים מופרדים לפעמים ממערכת החינוך הרגילה מאחר שהם מקדימים בהרבה את שאר הכיתה. 130, הם לא מקבלים ציון טוב במבחני יצירתיות, או בגלל שנראה שהם נפלו יותר בקטגוריית “בהיר”. פעמים רבות, מחנכים מתמודדים עם תלמידים שנמצאים תחת אתגר קיצוני בבית הספר, אך מכיוון שהם אינם נחשבים למחוננים (הם “רק” מבריקים), הם זוכים להתעלמות מעצם המערכת שאמורה להיות האלופה שלהם.
על בסיס זה ניתן להעלות את הטענה כי השימוש בטופס למטרות מיקום התערבות עלול להחמיר את תת הייצוג. סוגיה נוספת היא שזיהוי חלק מהתלמידים כמבריקים וחלקם כמחוננים מחזק עוד יותר את תפיסת הישות של מסוגלות ומנציח עוד יותר חשיבה מקובעת אצל מחנכים ותלמידים. אם לתלמידים יש רמה דומה של צורך מזוהה, למה זה משנה?
הגדרה בהקשר חינוך
אם יש לך ילד מוכשר בצורה יוצאת דופן ומרשים את כולם בכישורים הרבה מעבר לגילו, אתה רואה אנשים שמתייגים אותו בצורה שונה כמחונן ומוכשר. זה מאוד מבלבל שכן יש הבדל בילדים מחוננים ומוכשרים ברחבי העולם.
ההבדל העיקרי – מחוננים מול מוכשרים
לפני מספר שנים, חוקר בכיר בתחום חינוך המחוננים, קיבל את הטופס כנימוק מדוע הגננת שלו אינה זכאית לשירותי מחוננים. מקרה זה מדגים את מה שנראה כאחד השימושים הנפוצים ביותר של הטופס – כאמצעי למנוע שירותים מתלמיד מסוים למרות ראיות מוחצות לכך שהילד נמצא תחת אתגר בבית הספר. לעתים קרובות אנו נתקלים במורים המעירים על תלמיד כישרון יוצא דופן. בסיס מניות שהונפקו מניות בולטות הגדרה משקיעים ובעלי מניות של החברה מחזיקים במניות אלו.